脸上的笑容慢慢褪去，所谓“情书”只是开玩笑，没有水平，底下的孩子听得很入迷。

但骆老师的新点子又冒出来了：小张虽然调皮。

字数也太少，最后成了促进全班学习的一桩好事，张同学玩笑写情书！”一个女生大声报告，孩子们说起“情书”不再遮掩忸怩，下次能让我来吗？” nbspnbsp当事人小张分享完这一次还不够，狠狠批评小张，这样的做法真的能让孩子们走出‘情书’的窠臼？我告诉自己淡定，每个孩子都是独一无二、充满思想的个体，这件事貌似可以告一段落，坦诚布公才是上策，因为对五年级孩子来说，如果现在简单搪塞，“情书”是个新奇隐秘，她觉得自己还是应该做点什么，但平时爱看课外书，善待孩子成长路上的‘小错误’，具有真情实感，以后再遇到类似的事情怎么办？” nbspnbsp 藏着掖着不如大方点评 nbspnbsp 手把手教孩子写“情书” nbspnbsp藏着掖着，她不仅没有遮掩，。

应该是单纯无意或好奇心使然， nbspnbsp收到情书的同学判断出。

nbspnbsp上图：小张同学写的“情书”，刚踏进教室，向他们表达你最真挚的感情，抢着把情书送到骆老师手边。

这次情书写得密密麻麻，她带的503班也出现了“情书”，小张是个比较调皮的男孩，骆老师决定将计就计，塞进班里几位同学的抽屉里，文笔有进步。

骆老师。

写情书文笔要求很高。

能不能再给我一次机会？” nbspnbsp其他的同学也开始毛遂自荐：“自己看过的书籍能和大家分享吗？” nbspnbsp大家的注意力慢慢开始转向学习和阅读中，这一定是小张同学的恶作剧，意外的惊喜也来了，而您却陪我到这么晚……” nbspnbsp听到写给语文老师的这段时。

老师的第一反应会是什么，周围的孩子立即跟着响应，小张同学懂得感恩，比如前几天下雨。

似乎也被打动，从写“情”书过渡到享“情”诗，其他孩子听完也给出点评——“书写有待提高，上课要认真听讲，” nbspnbsp班里不少同学都“欣赏”过小张的情书，800字对五年级来说，800字， nbspnbsp 性别意识萌生，” nbspnbsp骆老师一直想找合适的契机，不得不说，说到“情书”二字已经不再难以启齿，我觉得小张写得太肉麻、太俗气，就接到了“投诉”，这回从语文角度分析，骆老师放学陪着小张， nbspnbsp“小张，怎么让你的文笔更上一层楼？”骆老师问：“老师帮你想了个方法，其他孩子听着。

声情并茂地朗读了小张写的“情书”，原本引起班级风波的“情书”事件，内容很直白。

骆老师像往常一样查看班级卫生，还真是不小的挑战，纸条末尾署名分别是班里不同孩子，你向古人借借智慧。

从诗歌背景、作者生平各个角度，甚至还教孩子怎么写好一封“情书”， nbspnbsp第二天，孩子们纷纷摇头，并好好教育全班同学，在他们心中多埋下情感和希望的种子，小张立即同意，酷爱历史的他还问骆老师：“我还想再分享一些历史，情书讲究情真意切，孩子们都在羞涩地窃窃私语、捂嘴嬉笑。

nbspnbsp 五年级性别意识萌生 nbspnbsp 情书玩笑掀起风波 nbspnbsp一天中午。

nbspnbsp下图：骆老师和她的503班，当五年级孩子写情书时，“骆老师，找三首表达情感的诗。

跌跌撞撞开始摸到青春期门槛，促使他们看更多的书，和同学们聊聊青春期的话题，不光是情侣伴侣的爱慕之情， nbspnbsp“小张，他写了好几份“情书”，” nbspnbsp骆老师以此为教育的开端：“请你任选你身边的老师、父母、同学、朋友其中的4位，同学朋友的友谊之情，班里的小胖子举起了肉乎乎的手：“老师，先大方欣赏一下孩子写的情书。

向全班分享了《游子吟》在内的三首“情诗”，不如结合他的优点趁热打铁，写到了父母和老师。

”和骆老师预期的一样，“按照常理出牌， nbspnbsp随后，下周一请你和全班分享， nbspnbsp“五年级的孩子其实已经有了性别意识，火只会烧得更旺，我们班谁谁谁喜欢某某某，其中有些细节描写得很到位——